【摘要】目的：探讨以数字化教学资源库为核心，融合案例教学法（CBL）与微信平台的教学模式在核医学本科教育中的应用价值。方法：选取2025年1月—2026年12月新疆医科大学临床医学专业2022级2个班共114名学生作为研究对象，按照自然班分为两组。其中观察组56名，采用基于数字化医学库的融合教学模式；对照组58名，采用传统讲授法。比较两组学生的理论知识与临床技能考核成绩，并评估其在课堂氛围、自学能力等维度的差异及教学满意度。结果：观察组学生的理论知识成绩[（85.64±4.25）分]与临床技能成绩[（83.27±4.19）分]均优于对照组[分别为（78.47±5.36）分和（75.58±5.12）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）。在课堂氛围、自学能力、学习兴趣、临床思维、临床技能、团队合作能力6个维度的评分上，观察组均高于对照组（P＜0.05）。观察组的教学满意度达到96.43%，高于对照组的79.31%（P＜0.05）。结论：构建并应用开放、多元的数字化医学库，通过融合CBL 等教学模式，并借助微信平台进行交互，能够有效提升核医学的教学质量与学生的综合能力，是推动本科教育改革的有效路径。

【关键词】数字化医学库；核医学；教育改革；CBL；微信平台