【摘要】目的：分析影像存储和传输系统（PACS）联合“讲授式”学习（LBL）、问题式学习（PBL）、案例式学习（CBL）、翻转课堂、移动信息平台教学法对提升临床医师影像诊断思维方面的应用价值。方法：选取 2019 年 7 月—2024 年 7 月北京老年医院放射科学习的 42 名临床医师为研究对象，以随机法分为试验组（n=21）与对照组（n=21）。对照组接受传统教学方法，试验组接受 PACS 联合 LBL、PBL、CBL、翻转课堂、移动信息平台教学法，比较学习结束后两组的考试成绩、教学效果、满意度情况。结果：试验组的报告书写、独立思考能力、临床思维、综合阅片成绩高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；试验组满意度高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：与传统教学法相比，PACS 联合多教学方法可以有效地提高临床医师的考试成绩，改善临床医师的影像诊断思维，获得较好的教学效果及满意度。

【关键词】影像存储和传输系统；临床医师；影像诊断学教学；影像诊断思维